安琦觉得，这可能是预防另外一种情况，比如说老师发现某人上课看课外书，没收了书本，之后却发现是学校图书馆的书，这就有点儿尴尬了，你说这还还是不还？
“怎么想起来看这个了？”
孙烨知道安琦平时不爱看这些书，有些好奇。
“找点儿灵感。”
涉及何美的要求，安琦没有细说，简单说了一句，就翻阅起来，在这方面，一个世界有一个世界的特色，经典从不单一，那些优美动人的句子也是。
如果是情书的话，要怎样写呢？垒砌名句，便全无感情，可通篇说感情，是不是也显得肤浅。
少年时候的爱恋，有多少深入灵魂呢？
动人的样貌，良好的成绩，或者某些方面显著的特点，构成了这个人被人注目的特点，因为何美并没有说要送给谁的，所以这方面，显然安琦得不到什么有用的素材。
那么，要写什么呢？
秋思。
“思念是眷恋树木的叶，残存的青色未曾褪尽，便已随了秋风而翩然……”
像是写一篇作文，安琦动笔写起来，写青叶对树木的依恋，写它随了秋风飞舞的快乐，写它即将停留的不舍……什么是爱呢？是对树木，是对秋风，还是对那必然成为坟墓的尘土？
当我归于你，化作泥，维系万物生长，树木长青的时候，会不会就知道答案了呢？
自习课一般也是有老师坐镇的，根据老师的不同，自习课的内容也会被学生们调整一二，如果是语文老师在讲台上坐着，底下的学生们大多数就会看语文相关，如果是数学老师，那自觉看数学课本或者做卷子的就会比较多，在保持安静学习的前提下，也可以学习别的科目的内容，但大多数人的选择还是跟着老师走。
这节自习课就是郑老师在看，他抱了一沓作业本放在了讲桌上，明显是要批改作业的样子，这让跃跃欲试想要找机会上去问题的学生都安静下来，有些蔫了，老老实实坐在座位上看书，不去讨人嫌了。
自然，也有些学生不是那么老实，或者私下做些小动作，或者传小纸条。
安琦这边儿才放下笔一会儿，就收到了何美传来的小纸条。
“写好了没啊？快给我看看。”
看着纸条上那明显透着催促的字句，再看何美那边儿着急的眼神儿，安琦无奈，她莫不是什么都没干，就盯着自己这边儿了？
也没回纸条，安琦从本子上把这一页纸整齐撕下，然后通过孙烨这个外界窗口，往那边儿传去了。
孙烨接过纸条，还看了看安琦，这种传纸条的行为，他是知道的，安琦一向不爱参与，她不喜欢做与课堂无关的事情。
不单纯是为了不冒险，害怕被老师抓到的缘故。
孙烨没有打开纸张看，就直接传给了他身边儿的男生，小声说了句“给何美”，那个男生就没他这么老师了，直接打开纸张看了，上面的文字并不长，很快就看完了，一开始没有懂，明显思考了一下，然后不知道想到什么，没有马上传纸条，而是开始抄。
那边儿的何美看到他的动作，有些急了，又让身边人催促，一个催一个的，动静不知不觉就大了。
不知道什么时候批改完作业，抬起头来活动脖颈的郑老师注意到之后，从讲台上走下来，还在抄的男生没留意，他身边的人倒是用动作提醒他了，可惜他没有意会过来，小声说：“等会儿，我马上就抄完了。”
虽然不知道做什么用的文章，但用来写情书，抄几句还不错，出于这样的目的，男生抄得热血沸腾，有点儿上头。
“抄的什么啊，我看看。”
郑老师年轻，有些玩笑地说着，拿起了那张纸，纸上的文章没有署名，却有“将这片秋思遥寄”之类的话语，总之，看起来就透着暧昧。
“这是谁写的？还不错吗？”
差点儿就要随着这一句话起立的安琦立刻趴在桌上，眼睛都不往郑老师那里看，可还是被男生给“戴罪立功”了出来。
“跟我去下办公室，把那些作业本抱上。”
郑老师这样跟安琦说了一句，发现学生们有些骚动，就直接说：“都好好自习，不许说话。”
本来要站起来的何美随着这一句话又立刻坐好，给了安琦一个眼神，安琦没看懂，这是要让自己保密，还是……
孙烨担忧地看过来，安琦站在郑老师身后，微微冲他摇头，纸上的字是自己的，这是赖不掉的，但要说是情书那就不可能了，通篇可没什么“爱”，说文章练笔，应该没问题吧。
心中想好对策，安琦的表情也很从容，今天的幸运值为“3”，应该是虚惊一场。
第110章
“这是你写的？”
办公室里, 也许是因为上课时间，这会儿并没有老师在，郑老师进来之后, 直接在其中一个办公桌前走下, 手向着桌角点了点, 安琦抱着一堆作业本跟上来，走上前去把作业本放在桌子一角, 放好之后还用手比了比，平整了一下。
“叫什么名字？”
“安琦。”
安琦回了一声, 然后就看见郑老师在作业本之中翻找，很快找到了安琦的作业本，看了看里面的答题, 全对，笑了一下, “好学生啊！作文也写得不错，写给谁的？”
“没什么, 就是写写文章，锻炼一下文笔。”
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